Neuroscienze cognitive e intelligenza artificiale

Indice

• Integrazione multimodale e potenziamento delle funzioni cognitive
• Ruolo della componente emotiva nel consolidamento dell’apprendimento

Sappiamo che la dislessia e le difficoltà di apprendimento di lieve entità sono associate a specifiche differenze nell’attivazione e nella connettività di reti neurali che coinvolgono le aree temporo-parietali, occipito-temporali e frontali. Le neuroscienze cognitive, tramite risonanza magnetica funzionale (fMRI), elettroencefalografia quantitativa (qEEG) e le varie valutazioni neuropsicologiche standardizzate, identificano già quei modelli di funzionamento che rivelano quali siano i processi meno efficienti. Questi dati sono la preziosa base oggettiva sulla quale si progettano poi interventi mirati e misurabili.

In questa visione strutturale l’intelligenza artificiale può trasformare i dati neurocognitivi in veri e propri percorsi di apprendimento personalizzati. In che modo? Ad esempio, adattando contenuti, tempistiche e modalità di erogazione sulla base delle risposte del singolo bambino. Il pensiero costruttivo di chi si approccia a questo nuovo tipo di educazione all’apprendimento dovrebbe essere collegabile a piattaforme dotate di algoritmi adattivi in grado di verificare parametri specifici, come la velocità di lettura, la tipologia di errori ricorrenti e i tempi di reazione, regolando il livello di difficoltà in tempo reale. Ci sono già dei software di lettura assistita in grado di mettere a disposizione esercizi fonologici mirati per chi ha difficoltà di decodifica, o anche programmati per sessioni di lettura facilitata in grado di prevenire l’affaticamento e la costante frustrazione che accompagna i piccoli discenti.

Integrazione multimodale e potenziamento delle funzioni cognitive

L’apprendimento risulta allora molto più efficace quando si stimolano simultaneamente diversi canali sensoriali. Avere all’interno del proprio spazio didattico programmi in grado di combinare input visivi, uditivi e cinestetici, vuol dire avere la possibilità di rinforzare (dando maggiore sostegno) la memoria di lavoro e la generalizzazione delle competenze. Adottare esercizi di associazione immagine–suono, giochi linguistici con feedback sonori sincronizzati e mappe concettuali interattive, può essere un incipit basilare. Quello che fa l’Intelligenza Artificiale è regolare la progressione delle attività e monitorare di conseguenza la risposta cognitiva per poi portare a maggior efficienza la plasticità sinaptica e l’automatizzazione delle varie abilità.

Il tracciamento oculare (eye-tracking) e i sensori di attività cerebrale non invasivi, come fasce EEG wireless, oggi possono portare alla luce variazioni nell’attenzione e nella concentrazione di un bambino durante la fase di apprendimento. Questi dati, integrati con la piattaforma di riferimento, permettono all’AI di modificare la velocità di presentazione del materiale, inserire pause programmate e soprattutto riuscire ad introdurre attività di stimolazione cognitiva mirata, nel momento in cui ce n’è davvero bisogno. Un approccio di questo tipo è chiaro che riduca il rischio di sovraccarico e mantenga elevata la qualità dell’elaborazione delle informazioni.

Ruolo della componente emotiva nel consolidamento dell’apprendimento

Quindi le neuroscienze evidenziano come l’autoefficacia percepita e la regolazione emotiva influenzino direttamente la capacità di apprendere. Per quanto se ne continui a parlare pochi hanno ancora capito l’importanza del ruolo che l’intelligenza artificiale potrebbe avere in questo contesto. Operare all’interno di ambienti di apprendimento interattivi che includono avatar con risposte empatiche, rinforzi positivi graduati e premi simbolici per l’impegno, non è solo un’esperienza innovativa e in parte ludica, ma è la base per una continua analisi interpretativa di quella che è la linea più corretta di personalizzazione dell’insegnamento. Il che vuol dire, di conseguenza, riuscire a contribuire attivamente alla riduzione dell’ansia da prestazione e in particolar modo a promuovere un atteggiamento proattivo verso tutte le attività educative.

L’efficacia di queste tecnologie aumenta quando viene garantita una piena integrazione con l’ambiente scolastico e il coinvolgimento della famiglia, è bene non dimenticarlo. Esistono sistemi di reportistica generati dall’intelligenza artificiale che possono condividere con insegnanti e genitori dati quantitativi e qualitativi sui vari progressi del bambino, e tutto questo per favorire sempre un intervento coordinato. Così si può modulare il lavoro in classe e ridurre quello a casa, mantenendo continuità e coerenza negli obiettivi educativi.